厚德國小生活領域

 

 

新北市三重區 厚德 國民小學 114 學年度 (  生活 ) 領域教師專業發展計畫 研習日期時間 研習 主題 方式 主講人 或 主持人 地點 備註 1.  114/09/24  14:00-16:00 ＊規劃研討計畫   ＊例行性工作分配 討論 林美華 美勞教室 拍照 ： 瑤淳   紀錄 ：美華 2.  114/10/29 14:00-16:00 ＊ ktav 教案分享 分享 洪禹卉 孫藝萍 美勞教室 拍照：瑤淳   紀錄 ：禹卉 3.  114/11/26  14:00-16:00 ＊錫紙畫 分享 林瑤淳 美勞教室 拍照：瑤淳   紀錄 ：怡吟 4.  114/12/24 14:00-16:00 ＊錫紙畫實作 ＊ 優良課程發表 分享 林瑤淳 林美華 美勞教室 拍照：瑤淳   紀錄 ：藝萍 5.  115/03/  14:00-16:00 ＊主題軸 「 與人合作 」 研討 分享 林美華 103 教室 拍照：瑤淳   紀錄 ：藝萍 6.  115/04/  14:00-16:00 ＊輔導團實作案例 ...

  第八次會議紀錄1140618   一、優良課程發表 1. 二年級生活 2. 六年級藝文 二、 204 班學生〈流體畫〉作品分享 三、老師們的〈浮水畫〉作品分享

  生活領域研討第7次會議                114/4/23 ＊分享生活課程--教師教學實作影片3部 主題: 素養導向的學習~以主題軸「探究事理」為焦點 內容: 教學年級/單元名稱→ 學生先備經驗  → 教材 →  學習目標/ 學習表現/ 學習內容 → 學習(教學)歷程 → 學習結果 → 教學省思(挑戰、收穫) ＊觀賞完影片後，教師心得分享與教學實作經驗交流。

  114.03.27 生活領域研討 分區輔導案例分享 一 . 探究事理報告範例 1. 素養導向的學習與主軸，探究事理為焦點 （ 1 ） 脈絡化的學習情境 （ 2 ）交付自訂學習任務 （ 3 ）學生思考或討論 （ 4 ） 採取行動使用策略 （ 5 ）反思與自我調整 二 . 神奇泡泡水範例 1. 泡泡真有趣課程轉化神奇泡泡水 （ 1 ）發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人事物的方法。 （ 2 ） 從了解問題中思考可能的原因，以提出解決的方法並採取行動。 三 . 共同討論   找問題，想方法，陪同鼓勵，再嘗試